残業を命じられないはずなのに、中学教員の４割が月８０時間超の残業――。こうした教員の環境を改善しようと、愛知県教育委員会のプロジェクトチームが長時間労働や部活動の見直しを始めた。勤務実態を正確に把握する仕組み作りなど、１１月をめどに県教委への提言をまとめる。
■愛知県教委、改善策提言へ
「教員の多忙化解消プロジェクトチーム（ＰＴ）」は、名城大の木岡一明教授をリーダーに、弁護士、高校や中学の校長ら８人で構成。６月から月１回、教員の勤務時間や、部活動への関わり方などについて話し合っている。
「教員の多忙化」を巡っては、文部科学省が今年６月、中学と高校の部活動に休養日を設けるなどの改善策を発表した。
愛知県教委は２０１３年度から公立小中学校と高校の勤務実態を調査している。昨年度、「過労死ライン」とされる月８０時間超の残業が最も多かったのは中学の教員だったという。中学校教員９５３１人中、４割近い３６８４人が８０時間を超えた。多くが部活動の顧問だ。
小学校の教員は１万６２１６人中１７５５人（１０・８％）、高校は８３４７人中１１６５人（１４・０％）だった。
以下省略
http://www.asahi.com/articles/ASJB76JQBJB7OIPE02J.html?iref=comtop_8_01
残業時間が少ない＝仕事が楽、甘えてる
残業時間が多い＝仕事が厳しい、しっかり仕事してる
謎理論
>>633
多くの教員は空気を読みすぎるけど、その弊害は大きいよ。
特定の教員が親分みたいに力を持っているとか、変な校則ができてしまうとかもその例。
せっかく会議をしているのに、自分の意見を言わないで空気に従うから変な結論が出てしまう。
空気を読んだとしても、あえて空気には従わず、是々非々で対応できる教員は貴重。
教員に、運送会社への体験出向を経験させてあげて
・20時間走りっぱなし
・家に帰れず、車中泊の繰り返し
・「運転時間は休憩時間だ」
・「自分が人間だと思うからおかしくなる。お前たちは馬だ。馬車馬だ。馬は文句を言わず走り続ける」
とか平気であるから
しかも運転中に過労で寝たら即事故
さらに疲労蓄積で高速道路で障害物（特に路肩停車中の車）を避けきれない
実際教員敬遠されて志願者減ってんだよなあ臨採だらけ？すまんが臨採ずっとやってるのってはたからみてこいつ受からないわって人ばっかりなんだよなあ
>>635
だから臨時も教員だっての
残業って言ってもやってんのは組合活動ですけどね
授業中でとイライラしたら授業放棄とか生徒にムカついたらグダグタ説教して授業放棄とかそんな無駄なことばっかやらないで淡々と進めれば残業座棺なんていくらでも減らせるだろ。
正社員は普通12時間拘束だから残業時間はそれぐらいいくけどな
うちの会社なんて休み月二日だから時給換算すると700円だよ
>>641
組合活動は、それほど長時間を要するような負担ではない。
ただし、自治体単位、都道府県単位の組合の役員になったら、結構しんどいかもしれない。
私の地域では、組合は、各職場に代表者（分会長）がいて、それに就任すると週1回ぐらい午後に校外で開かれる会合に行かないといけなかった。
あと、機関誌（自治体単位のものや都道府県単位のものがある）をみんなに配る仕事。
他の組合員は、職場で何か行事をするのでもない限り、特に拘束時間は無し。
行事は、年度初めの歓迎会と、研修会とで年２回ぐらいだったと思う。
組合は２つあって、入っている人は合わせて職員の２割ぐらいだった。
でも公務員は残業代100%でるからいいじゃん
民間はそれがさらにサビ残なんだから
もっと真っ黒だよね
>>642
教員の残業問題というのは、授業以外の仕事に原因があるので、授業内容のことはまた別問題。
教員の仕事が授業だけだったら、授業の準備に時間をたっぷりかけることができて、
充実した内容の授業ができるはずだけど、そんなことが実現する見通しは全くない。
ただ、あなたが書いているような例であれば、生徒側にも問題があるのだろう。
もし、生徒側が、私たちには何も落ち度はない、教師が勝手に誤解して騒いだだけだ、というのだったら、
授業後に、他の教員にも立ち会ってもらい、しっかりと話し合いの場をもって、解決を図るべきだね。
>>649
公立学校教員は、残業代が出ないんだよ。
って、何度言わせるの？ざっとでいいから、今までのレスに目を通してみたらどうか。
高校入試の願書提出ぐらい、各家庭にやらせろよ
何でも面倒見るから、親も生徒も卒業生も、学校が何でも屋だと勘違いするんだよ
大学まで警察への被害届の代行業だと勘違いするバカが湧いてる
残業代と諸々手当てしっかり出てるならブラックじゃないだろ？
>>654
３つ上のレスさえ読めないの？
>>653
２ちゃんねるの空気なんて、どうせ
「嫌なら辞めろ、代わりはいくらでもいる」
「とりあえず教員、公務員は叩いとけばOK」
なので、空気を読むに値しない。
せめて、教員の待遇はさておくとしても、将来の我が国の基盤でもある教育の質をどう高めるかという視点でもあればいいのだが、
残念なことに、児童生徒時代に教員から理不尽な扱いを受けた経験からの恨みとか、
現在が不遇なら妬み、現在成功しているなら見下げる、といった根性が表に出がちで、教育関連のスレはドロドロしがちなんだよ。
>>658
夏休みのあり方は、自治体によって、学校によって、そして教員によってかなり違うので一概に言えない。
ずっと仕事をしている人もいるし、ほとんど学校に来ない教員もいる。
一般論でいうなら、
１）他の公務員と同様の夏季特別休暇はもらえるはず（3〜5日程度）。
２）教員は、普段は授業があるので年次有給休暇を消化しにくい。よって、夏休みに集中的に休暇を取得する教員が多い。
したがって、学校にもよるが、夏休みは出勤している教員が少ないというのが一般的と思う。
３）事前の申請と事後の報告書提出を条件に、勤務扱いで自宅研修を認める制度は多くの自治体にあるはず。
４）上に書いたことを除き、仕事があろうとなかろうと、勤務時間には勤務する義務がある。
５）普段は多量の残業をこなしていても、夏休みまで多くの残業をするケースは少ないと思う。
夏休みの仕事として、実際に何をしているかは教員によってかなり違う。
部活動や研修で忙しい人もいるが、ふだんと違って、常に仕事に追われているという状況ではないので、
日頃たまっている仕事の処理や、次の学期の授業準備、校内の整備（物品の点検・整理や、普段いきとどかないところの清掃・修理など）、
その他、普段は時間がなくてできないことをするチャンスでもある。
>>1
残業たったの80時間で過労死なんて有り得ん、元々そいつの資質に問題が有る。
ブラックか否かは残業がサービスか否かだ。
私生活はもっとブラックです！
>>661
80時間というのは、厚生労働省が決めている基準である。脳・心臓疾患について、
「発症前１か月間におおむね100時間以上の時間外労働」
「発症前２か月間ないし６か月間にわたって、１か月あたり概ね80時間を超える時間外労働」
の場合は業務と発症との関連性が強いと判断できる。
http://www.mhlw.go.jp/houdou/0112/h1212-1.html
「80時間で過労死はありえない」とか自分の考えを経験から持つのはあるかもしれないが、とにかく基準は上のようになっている。
アンカー間違えた…
残業なのかサビ残なのか。意味がぜんぜん違う。
だから残業代は出ないんだって
サビ残は残業というよりはボランティア。
>>667
公立学校教員の場合は、時間外勤務を命じることができるのは、次に掲げるものであって臨時又は緊急のやむを得ない場合に限られる。
１）校外実習その他生徒の実習に関する業務
２）修学旅行その他学校の行事に関する業務
３）職員会議に関する業務
４）非常災害の場合、児童又は生徒の指導に関して緊急の措置を必要とする場合その他やむをえない場合に必要な業務
したがって、これ以外の理由（部活動、授業準備、書類作成、成績処理など）で残業しているなら、それはすべて「サビ残」である。
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/031/siryo/06111414/003.htm
学校の先生の場合、授業はビデオカメラで録画して
それをDVDに焼き付けて、生徒はその動画を視聴して
授業を受けるようにすればいいと思う。
そうすることで学校の先生の労働時間はかなり短縮される。
そして学習に遅れのある生徒にマンツーマンで指導できる余裕が生まれ、
雑用の余裕も生まれる。
なぜか、学校教育だけが古代のままなんら進歩しておらず、
現代のテクノロジーを有効活用しないのか分からない。
>>673
最近アクティブラーニング関係で予算がつき始めて
ようやく導入できつつある
>>675
なので、クラス以外の居場所を確保してあげる必要がある。
今のところ、部活ぐらいしかその代替になりそうなものがないので困ってる。
授業DVDはコピー自由で、生徒に自宅でも復習のために
何度でも何度でも視聴してもらう。
こうすることで、学校の先生は毎日の授業労働からかなり自由になる。
空いた労働時間は、生徒に対して個別指導をしたりする時間に割ける。
動画を見てもよく理解できない生徒に対して手取り足取り指導できる。
>>673, >>674
NHK学園とか放送大学とか衛星予備校とかは、その種の教育形態の実例だろう。
義務教育や（通信制でない）一般の高校がそれでいいかどうかは、議論を要するところだ。
動画の視聴でいいなら、自宅でもできるから学校施設は体育や実習教科や、
スクーリング、マンツーマン用の特別補習に必要な分だけでいい。
動画はいくらでも複製・配信できるから、教員の数も極端に減らせるだろう。
その代わり、現在、学校が担っている、あるいは教育効果として期待されていることの多くを捨てることになる。
それでもいいよ、という人は少ないのではないか。実際に、学力低下（特に応用面）やコミュニケーション力不足などの弊害の発生が心配だ。
文部科学省が言っているアクティブラーニングは、動画の視聴などとは全く逆の方向である。
なぜなら、自ら課題を見つける、仲間と助け合ったり議論したりする、発表をするなど
積極的な授業参加を求めるからだ。
学校の先生が毎日の授業労働から解放されると、
学習その他に問題を抱えた生徒により注意を向けた指導を行う
労働時間の余裕が生まれるので、落ちこぼれを放置することがなくなると思う。
年収を４００万円に
私もCTT+取らされたし
小池さん都知事選挙から休日無し
しかも給料全国一安くなった。
これで良いのか？
>>675
自宅研修は、「承認研修」などと名前を変えて、運用を厳格にしたうえで存続しているはず。
なぜなら、教育公務員特例法に規定があるから、完全廃止まではできないため。
手続きが面倒なので、年休が余っている教員は、あえて承認研修を申請しないのではないか。
>>678
NHK学園とか放送大学は個別指導に時間や教員の労働力を割いていない。
毎日の授業労働から解放された教員は、部活動やレクリエーションや社会体験学習など、
生徒たちの社交的な活動にもっと労働時間を費やすことができるようになる。
部活を無くせばいいだけ
>>677
教員の負担軽減ということであれば、一方的に受け身で視聴するだけの動画より、
双方向機能（生徒の反応を見て次の出方が変わる）のあるPCソフトの方が効果的だろう。
漢字の書き取りを採点したり、生徒が自由記述した解答文を評価したりするというのも、
今の技術水準であれば実現可能なのではないか。
ただ、売れる本数から見て、ソフトは非常に高価になりがちとは思う。