【京都】佛教大学通信教育部38【教免・生涯学習】 [sc] | レス951-1002

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1 2015/01/18(日) 17:08:27.82

お役立ち情報の交換、質問、感想、アドバイス、グチ、悩み、励ましなどを書き込んで、
みんなで無事に修了しましょう！
荒らし、あおり、教員への一方的な批判はあきまへんどすぇ。

団塊世代の退職バブルが終わろうとしている今、われわれに未来はあるのだろうか？
そしてねらー教員の未来はどうなるのだろうか？

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【京都】佛教大学通信教育部37【教免・生涯学習】
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951 2015/03/14(土) 22:46:00.56: ネラー教員。ｗ

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952 2015/03/14(土) 22:50:34.62: >>950 >>951
佛大の数学ごとき取れないようじゃ、どこ行ってもダメでしょ。ｗ
がんばれよ〜ｗｗｗ

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953 2015/03/14(土) 22:54:27.14: >>952
全部取りましたよ。ｗ
先生、単位ありがとう。ｗ

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954 2015/03/14(土) 23:19:26.69: 頭悪そ。ｗ
単位取ったなら教師対策ちゃんしろよ。ボンクラｗ
一生受からんと思うけどな。ｗｗｗ

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955 2015/03/14(土) 23:24:36.35: >>953
先生の書き込みだと思っている時点でアホだな。
妄想　乙。

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956 2015/03/15(日) 00:20:49.19: 俺の言った通り数学の先生は全員変わっただろ？

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957 2015/03/15(日) 00:31:17.33: 栗山先生の後釜って女の先生かよ
レポート楽そうだな

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958 2015/03/15(日) 00:41:16.75: ねらー教員必死だな

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959 2015/03/15(日) 10:46:42.97: さっきテスト受けたんだけど、今更かもだけど、1、2限で出た問題って3、4限では出ないもんなの？

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960 2015/03/15(日) 13:37:58.80: やばい。テスト完璧に書けて意気揚々と家帰ってきたのだけど、問題冊子読み返したら、縦書き指定があって、私、絶好調で横書きにしてたんだけど、不合格だよね？

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961 2015/03/15(日) 14:25:31.84: 減点くらいじゃないのかな

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962 2015/03/15(日) 17:10:13.99: ふぅ
今日も終わったぜ

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963 2015/03/16(月) 03:21:35.96: 確率と幾何はレポートは楽かな
集合、写像までで位相を全く扱わないみたいだし
試験はどうかな一つ言えるのは確率の試験は
問題冊子の紙面上正規分布表とかは載せられんから
統計はあまり出ないって事かな
解析と代数はテキストそのままやからレポート設題もほぼ変化なしといったところかな
試験問題もいまの形の６題だと対策しやすいからそうしてもらいたいが形式変わるかな
どう思われますか？

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964 2015/03/16(月) 03:32:19.36: あと教科教育法数学の第２設題が変化している
テキストそのままで担当が変わっている
いま再提出になっているがいつまで前の設題で再提出できたんだっけ？

いままでは１つ領域を選んで書いてたのが幾何学についてに指定されている。
オリガミクスについてとか書いてあるけどあんまり詳しく読んでないからよくわからない
なんかアベノミクスみたいな感じで景気いいし明るく希望が持てる感じするね

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965 2015/03/16(月) 06:13:09.63: 玉大と佛大の数学の難しさは定評がある。
一度『卒業しやすい通信大学』等で検索してみるとよい。
通信大学は単位を取るのが目的なんだから、簡単に単位をもらえるほうがよい。
その点、後発の北情大や明星大の課題や試験の問題は、高校の数学の基本問題程
度らしい。

度

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966 2015/03/16(月) 11:12:17.90: 試験の難易度は代数が一番難しいかな
幾何学は丸暗記でいけるから

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967 2015/03/16(月) 20:33:22.98: 代数は行列式だけできればあと捨てればいい

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968 2015/03/16(月) 21:19:38.31: 　佛大も玉大も２年で修了できる者はほとんどいないと言われている。３年でも
ほとんどいない。
履修の登録はしたけど、１年で１単位も取れなかった者も多い。
　佛大の数学担当の教員がほとんど入れ替わるというカキコがあるけど、やさし
くなるとは限らん。逆に難しくなるかもしれない。

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969 2015/03/16(月) 21:28:11.28: >>968
いや、シラバスに課題載ってるからなぁ

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970 2015/03/17(火) 00:14:33.31: >>968
何の情報もないのに適当な事ぬかすなや

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971 2015/03/17(火) 00:31:35.34: >>970
情報はしっかりある。
適当なのはお前だ。

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972 2015/03/17(火) 00:59:49.58: ｓｓｔ−ｎｅｔで2015年度のシラバス見れるからね
代数は月岡先生　解析は藤井先生　確率と幾何は藤江先生になるよ
コンピュータは不明　すべてならコンピュータも変わってほしい

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973 2015/03/17(火) 01:03:04.20: 藤江じゃなくて藤木やった

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974 2015/03/17(火) 01:15:25.39: 今度の幾何学は位相はまったくやらないみたいだね
コンピュータも担当変わって取り組みやすくなるのかな
近所の教育大学の科目履修でそろえてしまった
そこのコンピュータの授業は内容はここと似たようなものだったが個人でパソコンを持ってない
人もいるだろうから予習や復習は十分できないからとの配慮もあり解説もしっかりあり
授業でやった操作などノートを見ながらできれば単位はとれる良い内容だった

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975 2015/03/17(火) 01:19:42.07: >>968
>>971
久しぶりにアホを見た。

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976 2015/03/17(火) 06:57:03.54: ここは、
　　一度掴んだ客(通信生)は離さない
からな

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977 2015/03/17(火) 11:07:20.65: 佛教大・数学の特徴は、
　○各科目が、ﾒﾃﾞｨｱ･ｽｸｰﾘﾝｸﾞ履修の「演習」２単位とセットで一般的包
　　括的範囲を充足するとしており、法定単位数よりかなり必要単位数が
　　多い。中学２種なんて、法定１３単位に対し、佛大３２単位。実に2.5
　　倍。
　○だから、スクーリングの日数も１４日と非常に多い。
　○本格的な大学数学をやるので、レポートの設題がやたら難しい。
　○スクーリング不合格で、受け直しも多い。

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978 2015/03/17(火) 12:42:27.26: よほど佛大・数学に恨みがあるんだな。
普通にやっていれば、問題なく取れるし、そんなに騒ぐ程度じゃないと思うけどな。

スクーリングが他教科に比べて多く、履修のチャンスが年2回しかないのと、
朝早く起きないと間に合わないので、体力的にきついのはそうだと思うけど
それ以外で特に不満は無い。
社会なんかは、スクーリングは、教育実習研究と教育実践演習、後介護位で
他は全部レポートと試験のみだって聞いた。
それと比べれば、数学はスクーリング比率高いよな。
遠方の人で泊まらないと受講できない人とかにとっては、金銭的にも少し負担がかかるのは否めないかな。

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979 2015/03/17(火) 22:51:41.60: >>977
同じ分野（代数学とか）でも一般的包括的内容のしるしが２つあったら
両方とらないといけないんですか？
そんなことある？
教育委員会と佛大事務に確認しました？

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980 2015/03/18(水) 00:00:21.73: >>977
スクーリングが多いって言ってるけど他の大学で少ないところとかあんの？

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981 2015/03/18(水) 00:33:13.74: >>979
疑うなら自分で確認しろ

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982 2015/03/18(水) 01:34:16.01: おそらくどちらか１つしか取れてなく証明書発行すると一般的包括的内容
を含んでないとか記載されてしまうんだろうね

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983 2015/03/18(水) 14:15:25.10: >>982
単位は単位で、例えば１つの分野で
テキスト履修とスクーリング履修のどっちも
一般的包括的内容を含む科目に指定されてるとして、
テキスト履修の科目に合格すれば４単位もらえる。
それで自動的に一般的包括的内容を含む科目を
履修したと認められると思うけど、
絶対ペアで合格しないと「一般的包括的内容を含む科目」として認定しない？
佛大がそこまで金もうけ主義で抱き合わせ販売みたいなまねしないと思うんだけど。

まあこういう問題は教育委員会にも確認するのは当然のプロセスでしょう

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984 2015/03/18(水) 17:41:27.85: 入学要項みろや
科目履修生用のところには書いてる

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985 2015/03/18(水) 22:56:23.25: しつこいやつだな

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986 2015/03/18(水) 23:55:49.72: sstnetの成績って何時更新か知ってる？

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987 2015/03/19(木) 00:18:50.26: 24時に更新

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988 2015/03/19(木) 10:38:58.22: >>983
Ｔ履修とＩＳ履修の切り離しが効くんだったら、中学校２種の数学なんて、ＩＳ履修
科目合計１０単位＋教育法４単位で、法定１３単位を満たすはず。
他大なんて、スクーリングなしで、(２単位×２科目)×５＋教育法４＝２４単位で、
高校１種が取れる。中学校２種なら、(２単位×１科目)×５＋教育法４＝１４単位で
取れる。
　本格的に、演習を含む大学数学を勉強して単位を取るなら仏大。他大は、ただ法定
単位を満たして、免許を取るだけ。

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989 2015/03/19(木) 13:27:54.07: >>986
24時は嘘
翌日の22時前後

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990 2015/03/19(木) 14:27:25.09: >>854
3回後半に行けるって学習のしおりP106に書いてる

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991 2015/03/19(木) 15:50:41.92: 無事免許も取れそう
次スレからは覗かない
じゃあな！

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992 2015/03/19(木) 18:22:06.21: おめでとう

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993 2015/03/19(木) 20:18:38.20: >>991
おめでとう！
苦労した点とか、アドバイスとかあれば教えてください

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994 2015/03/20(金) 08:03:02.17: >>991
何の教免ですか？
ハピキャンはどの程度使いましたか？
特試廻しにした科目はありますか？

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995 2015/03/20(金) 08:45:13.10: 978じゃないけど、ハピキャンなんて使ったことないんだけどー

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996 2015/03/20(金) 22:15:02.56: 佛教大でハピキャン使ったことないモンなんて、
おらんやろ・・・・・・・・・・・

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997 2015/03/20(金) 23:49:01.52: 数学免許とれたけど法定単位より明らかに多い３２単位も教科でとらなければ
ならないのはやっぱりおかしいよね
通信で免許取得が目的なんだから最低の法定単位にすべき
３２単位も取らされて数学教師を超えて数学者になってしまったんじゃないかなと思う

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998 2015/03/21(土) 10:57:13.91: 確かに、卒業をする単位を取るだけならそうかもしれないね。
あえて遠回りする必要があるのか？と思うのは、当然かもしれない。

しかし、長い目で見て本質的な数学という学問を理解して、根本的に
その原理原則を理解して、分かり易く生徒に教えるためには、高校数学までの
領域だけでなく、数学の面白さや興味を惹かせるためにさらにその上の領域まで踏み込んだ知識を入れておいて、教えられるようにしておく事は、数学教師としても必要な資質なんではないかと思う。

単に「公式を覚えなさい。」で解答は導けるかもしれないが、何故そうなるのか？歴史的な背景やその証明も含めて教えられる先生は、素晴らしいと思うし
生徒に興味を持たせながら教える能力というのは、教師になるには大切なんだと思う。