実践的な職業教育を行う新たな高等教育機関 [sc](★0)
-
- 1
- 2015/03/19(木) 06:55:36.23
-
実践的な職業教育を行う新たな高等教育機関の制度化に関する有識者会議
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/061/index.htm
新しい教育機関について語りましょう。
-
- 111
- 2015/05/20(水) 07:19:57.33
-
とうの昔に自治などなく理事長ご一族のトップダウンですね
-
- 112
- 2015/05/20(水) 11:36:44.49
-
https://www.shidaikyo.or.jp/riihe/research/arcadia/0288.html
この資料によると
【理工系の高い退学率】
調査結果を細かく見てみると、退学率の区分別では、平均以下、つまり3％以下の大学が全体の53％に当たる293大学、これに対して5％を超える大学が全体の約20％の117大学に上っている。
では高専の中退率は？
本科の高学年や専攻科の数字は？
みなさん調べてみてね。高専の中退率はこの数字なんて目じゃないよ。もちろん
高専もいろいろあるから学校によるけど
-
- 113
- 2015/05/21(木) 04:30:39.16
-
250 ：教員：2015/05/20(水) 10:46:01.59
情報薄弱者のおかげで高専は存続しています。ありがたいなあ。わが子や親類には絶対にやめろ！というけどな
-
- 114
- 2015/05/21(木) 05:57:33.56
-
727 名前：Nanashi_et_al. ：2015/05/19(火) 17:12:37.87
高専には来るな。中学生にも大学教員への腰掛け考えてるやつらにも声を大にして言いたい。
-
- 115
- 2015/05/21(木) 06:01:33.66
-
博士崩れは糊口をしのぐために仕方ない向きもあろう
ただ、腰かけたその時から底なし沼にズブズブ沈み始めていることは認識しておかないとな
生徒指導（）とか部活（）とか
-
- 116
- 2015/05/24(日) 11:24:35.68
-
>>115
アリやハチのような真社会性昆虫を見習って、
教授と教諭で職制を分ければいいと思うぞ。
-
- 117
- 2015/05/24(日) 13:09:03.42
-
それって研究と教育の分業ってこと?
ならば賛成。
研究にとって教育は妨げ以外の何物でもない。
決まりきった陳腐な事柄を繰り返し講義しているうちに、
自分自身が固定観念の塊になってしまってブレイク・スルーができなくなる。
-
- 118
- 2015/05/24(日) 13:14:14.54
-
教育をしなくても研究者であることは可能だが、
研究をしない教育者は、教育者としてダメだと大村ハマ先生が述べておられた。
-
- 119
- 2015/05/24(日) 18:40:49.95
-
それはエリート教育の場合。今は大学でさえ大衆化して、研究者を育てるなんていう使命はないも同然。
予備校の講師の方が、ずっと良い授業をする。
-
- 120
- 2015/05/24(日) 18:46:06.93
-
>>119
ちゃうちゃう。大村ハマさんは、女学校や中学校の教師。
彼女がいってる「研究」というのは、教育スキルを向上するための
教育に関する研究、という意味合いが強い。
だから、いわゆる原著論文を書かない「教育者」になっても、
研究する姿勢を忘れちゃダメよ、って言いたいだけ。
-
- 121
- 2015/05/24(日) 18:55:25.75
-
だからさ、その教育スキルについて予備校の方が、ずっと研究熱心なんだよ。
システマティックでさ。教研集会とかやっててもダメ。予備校には敵わない。
理由は簡単、予備校は、使い物になる奴だけが生き残るけど、ガッコは終身雇用。
能力が全然違う。
-
- 122
- 2015/05/24(日) 18:59:26.54
-
それは、あまりに浅はかだ。
国際強要大学の任期付き教員にでもなるがいい。
お前は本当に教員かい？
-
- 123
- 2015/05/24(日) 19:04:08.59
-
同意。「チョーク芸者」でググれ粕
世の中の実態は、こんな感じだよ。
http://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q1172153156
-
- 124
- 2015/05/24(日) 21:24:45.77
-
そこらの高校も予備校に助け求めてるジャン。どんなに言い訳しても、もうだめだよ。
-
- 125
- 2015/05/24(日) 21:29:44.95
-
だいたいさあ。大学のころ振り返ってみ。
教職とってた奴って、そんなに優秀だったかー?
中高の教師になった奴らって、選りすぐられた人物だったかー?
-
- 126
- 2015/05/25(月) 05:25:06.57
-
>>124-125
素人は予備校時代からやり直せｗ
-
- 127
- 2015/05/25(月) 05:48:09.92
-
笑い声が震えているよ。
-
- 128
- 2015/05/25(月) 05:50:49.53
-
「実力の予備校、既得権の学校」ってとこだろう。
もう、みんなとっくに気づいているけど。
-
- 129
- 2015/05/25(月) 05:59:16.16
-
ってか、こいつチョーク芸者のど真ん中でご活躍なんじゃね？ｗｗｗ
あー怖い、ぶるぶるｗ
-
- 130
- 2015/05/25(月) 06:16:19.81
-
中高校もダメ教師をばっさり大量解雇すれば、少しは水準上がるけどな。
そんなこと絶対出来ないよ。マシな教師も反対するから。次は俺の番じゃないかとブルブル。
-
- 131
- 2015/05/25(月) 06:22:20.30
-
予備校の教師は、何か研究分野を持っているオーバードクターも少なくないんだろ?
始めから教師目指した人とは頭の出来が違う。たとえ片手間でも知性の差は明らかだ。
-
- 132
- 2015/05/25(月) 06:29:37.21
-
>>131
お前さあ、理系全般板の他のスレッドも見た方がいいよ、ぜったい。
科研費、学振、助教、高専関係のスレとか。
お前一人だけ、話が完全にずれている。
お前がいってるODというのは、理系研究者のカーストの中では最下位なんだけど、
それを持ち上げている時点で頭がおかしいことが明白だ。
ODよりも上の高専教員が、どんだけ苦労しているか、まず高専スレでも読んでこい。
んで、この学校が高専と関係ない！と高専教員が必死に願っている現実を学べ。
本当に、空気を読めないクズなんだよ、残念ながら君は。
高等教育と全く関係ないのに、なぜ、このスレに何かを書き込もうとしているんだい？ｗ
-
- 133
- 2015/05/25(月) 07:13:35.47
-
ODよりも上?
地あたまのこと言っているんだがね。
ちんまり収まったブチ教育者よりも、よっぽどマシ。
中には大変な切れ者もいる。教師なんて仮の姿に過ぎないという侍が。
組織にへばりついて「殿中でごじゃる」とかバタバタしている羊とは違うんだよ、器が。
-
- 134
- 2015/05/25(月) 21:09:34.24
-
>>133
常識的に考えて、
地頭よけりゃ、ODも予備校講師もしてないだろ。
戦略ないやつが研究者から漏れていく。
高専教員は、予備校講師と違い、科研の申請ができる。
つまり、教育専業ではない。
そもそも教えるテクは地頭と関係ないけどな。
それとも何か？
お前の世界では予備校講師も科研の申請できんのか？
そりゃ初耳だ。
-
- 135
- 2015/05/25(月) 23:14:20.82
-
>>134
こういうのが「納税者様」なんだよ。勉強だと思って、付き合うしかないべｗ
-
- 136
- 2015/05/26(火) 07:48:17.87
-
4 ：名無しさん＠１周年：2015/05/26(火) 00:55:17.96 ID:ZyOHhGJj0
高専を卒業したら叔父に「高卒？」と言われた。
なんか悔しいのだが。
-
- 137
- 2015/05/26(火) 15:24:34.01
-
134
つくづくスケールの小さか男ばいね。
科研費だってよ。んなものもらえたから偉いんじゃないんだよ。
何を生み出したかだよ。
-
- 138
- 2015/05/26(火) 15:27:50.08
-
よ！ビッグでマッチョな俺様、偉いぞw
-
- 139
- 2015/05/26(火) 17:11:38.98
-
ま、ガッコのセンセと予備校講師の両方と話すればすぐ分かるって。
酒でも飲んで本音吐かせればイチコロ。
知性の格が違う。昔流に言えば、キャリアとノンキャリの違い。
-
- 140
- 2015/05/26(火) 19:10:22.72
-
教育より
環境だ
まあ、どっちでもいいが
-
- 141
- 2015/05/26(火) 19:13:48.64
-
東進の林修は?
アイツ見ていると、よくレスにある「文系のお勉強は大学受験まで」を
思い出してしまう。
-
- 142
- 2015/05/26(火) 20:21:49.91
-
教育って受験のためのものだと思いこんでる奴が多すぎ
高専レベルの認識だぞそれ
-
- 143
- 2015/05/26(火) 21:39:04.89
-
あっはは。全然違う。地あたまの違いを言ってんのよ。
-
- 144
- 2015/05/26(火) 21:42:33.72
-
戦前とかとは、もう時代が様変わりしてんだよ。
特に高度成長期以来、トップクラスは教師にはならなくなった。
実業や官僚の世界に行ってしまうんだよ。
これは厳然たる事実。
-
- 145
- 2015/05/26(火) 23:20:54.81
-
>>144にとって「教師」って、どういう学校のひと？
具体的に名前をあげよ。
「東京都立日比谷高校」みたいな感じで。
-
- 146
- 2015/05/26(火) 23:24:28.49
-
実践的な職業教育ってのが
あいまいだな
そんなものは妄想だ
結局、天下り機関増やしたいんだろ
犠牲者は生徒
-
- 147
- 2015/05/26(火) 23:56:56.18
-
君たちはエリートだと欺されて（高専の繰り返し）
-
- 148
- 2015/05/26(火) 23:59:41.28
-
少子化だから学校増やさないと食っていけないのかな？
-
- 150
- 2015/05/27(水) 10:26:15.79
-
捨て台詞ですか、先生。
-
- 151
- 2015/05/28(木) 05:25:52.70
-
>150はよほどくやしかったようです
-
- 152
- 2015/05/28(木) 09:56:41.49
-
>>137
科研費の審査は、運不運はあるにしても、
これまでの研究、これからの研究に対する第三者からの客観的な評価。
何を生み出したのかとか言ってる時点で、
基礎研究の意義を知らない素人だな。
基礎研究やめたら、もうパクリしかできないということ。
基盤技術を持たないと産業界さえ壊滅する。
-
- 153
- 2015/05/28(木) 12:10:07.57
-
「生み出す」の意味を誤解しないで。基礎研究で成果を出すことも、知恵を生み出したことになるのですよ。
私が言いたかったのは、お金が出たことだけでは評価に値しないということ。成果を出せなかった場合のペナルティもないしね。
ただ、言っておきますが、基礎研究だけの人と、プラス成果「物」まで行った人では、後者が、より優れているとは思いますよ。
「発明は発見を伴う。発見は発見に留まる。」
有名な言葉ですが、改めてご紹介しておきます。
-
- 154
- 2015/05/28(木) 21:17:34.87
-
>>153
やはりわかってない。
予備校講師の場合、生み出した成果物（人材）の評価が、大学合格者って時点で、
社会的な評価は一切受けておらず、かつその先の卒業後をトレースさえできない代物。
そもそも基礎研究は、目の前の成果物には必ずしも直結しないので、
応用含む、そういう成果物を望む者は企業に行けばよいだけの話。
基礎研究の意義を本当にわかってないということだけよくわかったわ。
-
- 155
- 2015/05/28(木) 21:28:57.56
-
まあまあ、そう拗ねないで。あなたは立派だよ。
-
- 156
- 10人に一人はカルトか外国人
- 2015/05/29(金) 09:20:23.39
-
★マインドコントロールの手法★
・沢山の人が偏った意見を一貫して支持する
偏った意見でも、集団の中でその意見が信じられていれば、自分の考え方は間違っているのか、等と思わせる手法
・不利な質問をさせなくしたり、不利な質問には答えない、スルーする
誰にも質問や反論をさせないことにより、誰もが皆、疑いなど無いんだと信じ込ませる手法
偏った思想や考え方に染まっていたり、常識が通じない人間は、頭が悪いフリをしているカルト工作員の可能性が高い
靖国参拝、皇族、国旗国歌、神社神道を嫌うカルト
10人に一人はカルトか外国人
「ガスライティング」で検索を！
-
- 157
- 2015/05/29(金) 16:57:15.73
-
抽象化し、そして具体化する。たったこれだけのことなのに、ここまで一人で出来る人間のいかに少ないことか。
自らを歯車にしている。
-
- 158
- 2015/05/29(金) 20:21:59.65
-
行き過ぎた分業化。一人一人が楽できて、支配者は、国民を統治しやすい愚民に留める。
こりゃ、なかなか直らんだろうな。
-
- 159
- 2015/06/08(月) 15:39:20.38
-
学校基本調査
卒業後の状況調査
ttp://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/Xlsdl.do?sinfid=000027597298
平成25年3月 平成26年3月
558,853 565,573 計
*63,334 *63,027 進 学 者
353,125 372,509 正規の職員等
*22,734 *22,259 正規の職員等でない者
**8,984 **8,899 臨床研修医（予定者を含む）
**9,488 **8,360 "専修学校・
外国の学校
等入学者 "
*16,736 *14,519 一時的な仕事に就いた者
*75,929 *68,484 左記以外の者
**8,523 **7,516 不詳・死亡の者
123,922 112,778 正規の職員等でない者＋一時的な仕事に就いた者＋左記以外の者＋不詳・死亡の者
非正規就職と不詳を含めると毎年10万以上いる。
文系でこの10万人に入りそうな高校生でお金がない子は放送大学も進学の視野に入れたほうがいい。
大学卒業資格が76万でとれるから。 学位授与機構もある。
-
- 160
- 2015/06/08(月) 16:13:15.91
-
「一つのことについて全てを知るよりも、すべてのことについて何らかを知っていた方が、ずっとよい。」(パスカル)
アッパー・ミドルとは、そういうものだ。その他は職人。
リベラル・アーツが決め手。
-
- 161
- 2015/06/08(月) 22:13:47.83
-
権力者は従順な職人（専門バカ）がほしいのだ。
-
- 162
- 2015/06/09(火) 00:25:03.82
-
フフフ、ばれてしまったようだね。いままでスペシャリストとか言っておだてて木に登らせていたが、
そろそろ作戦を変えねばなるまい。テレビのバラエティー番組も視聴率下げているようだし、愚民政策も限界かな。
目覚めた人間の一本釣りという手もあるな。こちら側に連れて来て大衆操作に加担させる。
黙々と働く専門バカを大量生産するには一般教養を教えないことだ。
大学も職業教育に特化させて他のことはやらせない。
大衆は歯車。ごく一部の者にだけ哲学を教える。これで万事OKだ。
このページを共有する
おすすめワード