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- 1
- ひろし ★
- 2016/11/30(水) 23:52:06.06
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Twitterに投稿された「3.9＋5.1＝9.0」が減点されていたとする画像が話題になりました。画像では「.0」の部分が斜線で消されており、正しい解答は小数点の付かない「9」とされていました。これについては脳科学者の茂木健一郎さんも「虐待である」としてブログで抗議するなど物議を醸しましたが、そもそもなぜこの計算が減点されてしまうのでしょうか。文部科学省に見解を聞いてみました。
このことに関して文科省は「基本的には『9』と『9.0』は同じと考えている」「『.0』を付けてはいけないというルールは学習指導要領にはなく、文科省が指示しているものではない」と説明しており、斜線で消すというルールについては「教科書にはそうするように書かれている」とのこと。しかし「『.0』を書いた場合減点するよう指導しているわけではない」と語っており、特に明確な基準の下で減点対象とされているわけではないそうです。
文科省によると、「（9.0の場合）小数点を書き忘れて90になってしまう」「小数点が必要ない計算でも『.0』を書いてしまう」という子どももいるとのこと。そういった子どもに厳密な指導をする目的で「『.0』を書いたら減点します」と教員がアナウンスすることもあるそうです。
今回のような減点は各学校や教員の裁量に委ねられている様子。なお、学校の状況や各児童の理解度も異なるため、「減点しない」という形での指導基準統一も難しいそうです。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20161129-00000081-it_nlab-sci
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- 910
- 2016/12/01(木) 02:06:53.66
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>>893
>日本以外はほぼ減点どころか×とされるぞ（´・ω・`）
JAPは嘘吐きだな、そんな国ねーよ
JAPLANDは国じゃないからしょーが無いけど
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- 911
- 2016/12/01(木) 02:06:56.27
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>>1
実社会では正解
図面とかエクセルとか桁数がいちいち変わると見辛いし間違えの元になる
勝手に略すなと怒られる
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- 912
- 2016/12/01(木) 02:06:56.86
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>>882
教師の裁量で
「暗黙のうちに整数で回答すべし」
というルールで採点しても良い。
ただし、教師はその意味を正しく理解
させる授業をしているべき。
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- 913
- 2016/12/01(木) 02:07:03.14
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>>882
生徒が聞いてないだけかもしれないぞ
減点とかになるものを説明なしではないだろ
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- 914
- 2016/12/01(木) 02:07:11.43
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>>9 9.0は9の有効数字として一般的に使われてるんだ。
9.00より多い有効数字のゼロは9か9.0にしないといけない。
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- 915
- 2016/12/01(木) 02:07:24.27
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>>901
自分の問題文も良く読めない人と僕は会話を交わさなければならないのでしょうか？
誰か通訳居ませんか？ てか触れたくもない……ｗ
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- 916
- 2016/12/01(木) 02:07:30.79
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5.9
+ 3.1
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9
で、ﾊﾞｶの論理では0で斜線引く以前に
そもそも0がない場合も不正解なんか？
もうねﾊﾞｶの論理は辟易するﾜｹ
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- 917
- 2016/12/01(木) 02:07:42.20
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別に出来る子はレベルあわせて解答しなくてもいいと思うけどね
どうなんだろ
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- 918
- 2016/12/01(木) 02:07:45.64
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>>903
本当に省けるものだったのかな
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- 919
- 2016/12/01(木) 02:07:56.63
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減点せずに「.0」に射線引くだけでもよかった気はする
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- 920
- 2016/12/01(木) 02:08:06.26
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俺が先生だったら
体操の点数じゃないんだから９．０はおかしいだろ
と苦しまみれに言うな
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- 921
- 2016/12/01(木) 02:08:07.11
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減点しても問題ないんだから教師には全く瑕疵はない
叩いてるのはバカだけ
でだ俺はそもそも筆算でやれなんていう問題をやったことがない
そしてこれを9と答えない奴は数学を勘違いしている
9.0と書くのは物理や化学であって数学の場合は9の方が正しい
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- 922
- 2016/12/01(木) 02:08:15.33
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まあ9と9.0は厳密には違うんだけどね
9は小数点以下を四捨五入した場合8.5〜9.4
9.0の場合は8.95〜9.04
これを小学生に優しく説明してあげればいい
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- 923
- 2016/12/01(木) 02:08:27.47
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.0に放射線を
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- 924
- 2016/12/01(木) 02:08:46.01
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>>1
で、その裁量による不利益や損害はどこに申し立てたらいいの？ちゃんと公正に受け付けるとこなんてあるの？
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- 925
- 2016/12/01(木) 02:09:03.59
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実生活では０などつけないのだから原点したほうがいいだろ
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- 926
- 2016/12/01(木) 02:09:06.62
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「有効数字論理」を持ち出してここの問題に答えようとするのは、それはそれで墓穴だと思う（´・ω・｀）
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- 927
- 2016/12/01(木) 02:09:10.79
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キツツキが沢山いて笑える
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- 928
- 2016/12/01(木) 02:09:14.63
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>>906
いや、9=⒐0だ
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- 929
- 怒ってきた
- 2016/12/01(木) 02:09:21.67
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さんすうの世界は異常
数学的に正解なのに
さんすう的に減点する場合は、
減点対象を明示すべきだ。
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- 930
- 2016/12/01(木) 02:09:35.57
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有効数字とか、表記上とかの問題では無いのだよ
本質的に有理数の性質(稠密性)に依る問題
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- 931
- 2016/12/01(木) 02:09:43.30
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数学じゃない算数だ
ただの算術にﾊﾞｶはなにをいってるんだ
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- 932
- 2016/12/01(木) 02:09:50.54
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小数の割り算のテストで17÷5を17/5と書いて?にされたら
文句言いそうな奴が多そうだな。
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- 933
- 2016/12/01(木) 02:09:55.89
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まだ誰も証明出来てないみたいだな。
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- 934
- 2016/12/01(木) 02:10:23.41
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この話もそうだけど、掛け算の順序も
答えが同じなのだから、入れ替えて構わない派が居るのに驚く
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- 935
- 2016/12/01(木) 02:10:44.61
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気に入らない生徒は難癖つけて減点
それが教員の本性
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- 936
- 2016/12/01(木) 02:10:51.29
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>>933
稠密性について調べみ
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- 937
- 2016/12/01(木) 02:10:57.52
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計算した結果が9.0と出た場合
.0を省くことが正解だとすると
それが正解であるという「数学的な理由」は
どこにあるのだろうか？と思った
なぜならば下一桁の計算をした結果を表記するほうが自然だから
その数字が0だったのなら0という結果を書くべきだと思う
だから0になったら自動的に省き
「9」であることがことのみが正解とされることに納得がいかない
その「自動的に省く」行為が数学的でないと感じる
計算をした証拠としても出てきた結果通り9.0が正解で
9も正解とするが筋が通っているのでは？
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- 938
- 2016/12/01(木) 02:11:00.00
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これは浮動小数点型を宣言しているのだ。
「9」だと整数型で計算したのか浮動小数点型で計算したのか判らない。
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- 939
- 2016/12/01(木) 02:11:03.70
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>>922
四捨五入するか切り捨てるか切り上げるか
条件も提示されてないのに勝手に決めるな
試験なら「小数点第○位で四捨五入すること」とか条件が書いてある
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- 940
- 2016/12/01(木) 02:11:40.76
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まず文科省に聞いた記者もこの問題がどのようなものかわかってないから
質問がおかしい
なんで文科省の回答もはっきりしない
とにかくお前らもこのように教わってんだよ
忘れてるだけで最近の小学生の出来事じゃない
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- 941
- 2016/12/01(木) 02:11:41.42
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>>934
掛け算に順序があるとかほざくのは、世界中で日本人の極一部だけだろ
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- 942
- 2016/12/01(木) 02:11:42.55
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しかもその算術に
0に斜線をひかないといけない明確なﾙｰﾙなんかない
0に斜線ひくぐらいなら
小数点にも取消二重線いれろよ
ちゃんと訂正印捺印してな
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- 943
- 2016/12/01(木) 02:11:43.20
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>>922
小学校教師になるレベルのやつがそれを理解しているとは思えない
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- 944
- 2016/12/01(木) 02:12:08.72
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>>934
掛け算の順序が入れ替わったらダメな理由なんなの？
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- 945
- 2016/12/01(木) 02:12:10.25
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>>937
数学的理由:稠密性
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- 947
- 2016/12/01(木) 02:12:23.87
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こんなスレ伸ばしてる間にも中韓は活動してるんだぞ
お前ら油断しすぎだろ
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- 948
- 2016/12/01(木) 02:12:34.30
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>>928
9＝9.0ではあるが
9.0＝9ではない可能性があるな
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- 949
- 2016/12/01(木) 02:12:34.95
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小学校の先生は文系だから9.0が数学として正しいことを理解できていなかったんだろう。
生徒が優秀な科学者や数学者になるのを妨害しない程度の知識はつけてほしい。
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- 950
- 2016/12/01(木) 02:12:42.67
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まず計算に関してなんの論理も持ち合わせていない
子供という前提で教えるんだから
まずは理屈ではなくやり方の定着だろ
いろんな考え方はもっと先の段階で考えるべき
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- 951
- 2016/12/01(木) 02:12:57.41
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近々学校でこの話をしだす教員がいればそいつはネラー
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- 952
- 2016/12/01(木) 02:12:59.17
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>>937
数学的に考えても意味無いよ。
そういう視点ならこんな採点基準なんて生まれるわけがない。
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- 953
- 2016/12/01(木) 02:13:04.31
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>>932
確か割り切れる数→帯分数→仮分数で教わったけど、今帯分数無いんだっけか
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- 954
- 2016/12/01(木) 02:13:11.26
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9でいいものを9.0とわざわざ書くなんて抜け作だけだろ
ただの馬鹿だよ
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- 955
- 2016/12/01(木) 02:13:23.27
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>>941
そりゃ、グラム９８円を計算する時にどうするかってことや
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- 956
- 2016/12/01(木) 02:13:35.91
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>>922
数学で9と書かれていたらそれはただの9という実数でしかない
数学の数値はデータではない
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- 957
- sage
- 2016/12/01(木) 02:13:59.14
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屁理屈
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- 958
- 2016/12/01(木) 02:14:10.82
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例えば円周率で考えてみればいい
3と答える人もいれば3.14と答える人もいるだろ？
これが9と9.0の違い
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- 959
- 2016/12/01(木) 02:14:23.90
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>>922
有効数字で考えるとそうなるが、
算数の計算では「厳密に"9"」
である事まで教えれば、この問題
で「9.0は減点」と言える事前授業
たり得る。
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- 960
- 2016/12/01(木) 02:14:25.13
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桁数合わせた方が綺麗だと思うが
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